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Guide de lecture I

INTRODUCCIÓN: UN GUÍA DE LECTURAS CRÍTICAS

Tomo 1:
Guía de lecturas críticas del proyecto
Ecominga Amazónica
Ecodesarrollo comunitario y salud ambiental en Bolivia

Esta guía que les proponemos constituye:

Una compilación de textos para estimular la discusión crítica a propósito de conceptos, propuestas teóricas, temas e ideas diversas relacionadas con nuestro Ecominga amazónica;

Una herramienta para nuestra formación continua, para la dinamización de nuestra comunidad de aprendizaje;

Un documento en construcción: habrán múltiples Tomos... a lo largo de los años del proyecto.

Cada participante está invitado a enriquecer este patrimonio común, que permitirá así de compartir los diversos campos teóricos de referencia y las preocupaciones de cada uno/una.

Una estrategia de utilización: la formulación colectiva (o en equipo) de preguntas críticas a partir de cada texto, que favorecen la discusión.
Los temas abordados en los textos de esta secunda compilación son los siguientes:

Educación

Investigación cualitativa

Investigación participativa

Gestión del agua

Alimentación

Cuestión indígena

Jóvenes de la calle

 

Tabla de materias

INTRODUCCIÓN: UN GUÍA DE LECTURAS CRÍTICAS

1.

El concepto de desarrollo

Leff, E. (2000) “Globalización, ambiente y sustentabilidad del desarrollo”. Cap. in Saber ambiental: sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder, p. 17-30. México: Siglo xxi editores s.a. de c.v.

Leff, E. (2004) “La capitalización de la naturaleza y las estrategias fatales del desarrollo sostenible”. Cap. in Racionalidad ambiental: la reapropiación social de la naturaleza, p. 105-131. México: Siglo xxi editores s.a. de c.v.

Quiroga Martínez, R., Van Hauwermeiren, S. (1996) “1.3-Fundamientos de la Economía Ecológica”. Cap. in Globalización E Insustentabilidad: una mirada desde la economía ecológica. p. 9-14. Santiago: Instituto de Ecología Política.

Escobar, A. “Antropología y desarrollo”

2.

Hacía un desarrollo local y comunitario

Klein, J.L. (2005) “Iniciativa local y desarrollo: respuesta social a la globalización neoliberal”. Eure, ano/vol. XXXI, numero 94 (diciembre), Santiago: Pontificia Universidad Católica de Chile. p. 25-39.

Arocena, J. (2001). “Capitulo IX: Una investigación de procesos de desarrollo local”. Cap. in El desarrollo local: un desafío contemporáneo, p. 201-229. Montevideo: Ediciones Santillana, Universidad Católica de Uruguay.

3.

El concepto de bioregionalismo

Martino, D., (2002) “Bioregionalismo: Introducción a los conceptos y alternativas para América Latina”. Montevideo. (En el web) Acceso:
http://www.bioregionalismo.com/biblioteca/GudynasRegionalismoAutonomoConoSur.pdf

4.

El concepto de salud ambiental

Orozco Medina, M. G., Curiel Ballesteros, A., Garibay Chávez, G., (2003) “Preocupaciones en salud ambiental, ruta de análisis y reflexión”. Cap. in Educación, salud y medio ambiente, p. 11-43. México: Universidad de Guadalajara.

Sapag, J.S., Kawachi, I. (2007) “Capital social y promoción de la salud en América Latina”. Saude Pública, no. 41(1). Sao Paulo: Universidad de Sao Paulo. p.139-49.

5.

Propuestas para la educación ambiental

Sanzetenea, J. P. (2007). "Aprender".

Sauvé, L. (2006) “La educación ambiental, entre la modernidad y la postmodernidad”. Cap. in Educación ambiental para un futuro sustentable. p. 37-70. México: Universidad Pedagógica Nacional.

González Gaudiano, E. (2007) “8. La Alfabetización ambiental”. Cap. in Desarrollo sustentable: Educación ambiental: trayectorias, rasgos y escenarios. p. 153-164. Nuevo León: Instituto de Investigaciones Sociales.

González Gaudiano, E. (2007) “9. Educación para la ciudadanía ambiental”. Cap. in Desarrollo sustentable: Educación ambiental: trayectorias, rasgos y escenarios. p. 165-173. Nuevo León: Instituto de Investigaciones Sociales.

Caride Gómez, J. A. (2004) “Educación ambiental, desarrollo y pobreza: Estrategias para “otra” globalización”. In Reflexiones sobre educación ambiental, p. 165-178. Madrid: Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM).

Sauvé, L. (2006) “La educación ambiental y la globalización: desafíos curriculares y pedagógicos”. Revista Ibero-Americana de educación: Educación para el desarrollo sostenible II, no. 41. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la ciencia y la Cultura (OEI), p. 83-101.

Karottki, R., Leal Filo, W., Clover, D. E., N’Gaba-Waye, A. (1997) “Cuatro perspectivas sobre educación ambiental para adultos”. Educación de adultos y desarrollo, no. 49. Bonn: Instituto de Cooperación Internacional de la Asociación Alemana para Educación de Adultos (IIZ/DVV), p. 123-143.

Bustos Carabias, R. (2004) “Algunas herramientas para la intervención en conflictos ambientales”. In Reflexiones sobre educación ambiental. p. 265-273. Madrid: Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM).

6.

Propuesta para la formación de formadores en educación ambiental

Sauvé, L. (2004) “Perspectivas curriculares para la formación de formadores en educación ambiental”. In Reflexiones sobre educación ambiental. p. 219-232. Madrid: Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM).

7.

La comunidad de aprendizaje

Orellana, I. (2002) “La estrategia pedagógica de la comunidad de aprendizaje. Definiendo sus fundamentos, sus prácticas y su pertinencia en educación ambiental”. In Textos escogidos en educación ambiental de una América a otra. Montréal: Les publications ERE-UQAM. Chaire de recherche du Canada en éducation relative à l’environnement.

8.

Pistas para la investigación

Sauvé, L. (2006) “La investigación universitaria en educación ambiental: Tendencias teóricas e metodológicas en las comunidades científicas francófonas”. Articulo presentado en el marco del II Seminario Compostela de investigación en educación ambiental e para la sostenibilidad, los 30 e 31 de octubre de 2006 en el Departamento Teoría e Historia de Educación de la Universidad de Santiago de Compostela.


Guía de lecturas críticas para la formación en ecodesarrollo comununitario y salud ambiental
En el marco del proyecto
Ecominga amazónica
Ecodesarrollo comunitario y salud ambiental en Bolivia

TOMO 1

Dirección pedagógica
Lucie Sauvé
Coordinación y producción
Lucie Sauvé
Isabel Orellana
Asesoramiento de producción
Marie-Josée Béliveau
Diseño gráfico y diagramación
Marie-Josée Béliveau
Mireille Saint-Pierre

2007 - Ecominga Amazónica
Chaire de recherche du Canada en éducation relative à l’environnement
Faculté des sciences de l’éducation
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
C.P. 8888, succursale Centre-Ville
Montréal (Québec) Canada, H3C 3P8

ecominga.recherche@uqam.ca